청각장애 영유아의 특성과 교수 방법

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• 1. 청각장애의 정의

  청각장애(hearing disorders)는 듣는 기능의 결함으로 인하여 청각기능 부전을 나타내는 가장 일반적인 용어로 농(deaf)과 난청(hard of hearing)으로 구분된다. 농이란 보청기를 착용하거나 착용하지 않은 상태에서 귀만으로는 말을 듣고 이해할 수 없을 정도의 청력손실을 가진 경우이고, 난청이란 보청기를 착용하거나 착용하지 않은 상태에서 귀만으로 말을 듣고 이해하는 것이 불가능하지는 않지만 말을 듣는데 어려움이 있을 정도의 잔존청력이 남아 있는 경우로 정의한다.

• 2. 청각장애 영유아의 언어 특성

  청각장애아동들은 자신의 소리를 듣고 평가하고 조절하기 어렵기 때문에 너무 크게 말하거나 혹은 너무 작게 말하며, 비정상적으로 높은 소리를 내거나, 억양이 없이 말하는 어려움 이외에도 어휘 학습, 문법, 구문의 어려움을 보인다. 또한 언어적 영역으로는 언어의 형태, 내용, 사용에 관한 어려움을 경험한다. 의사소통 측면에서 보면 청각장애아동들은 자발적으로 의사소통을 시작하거나 적극적으로 참여하지 않는 등 의사소통의 자발성 및 적극성이 부족한 편이다.

• 3. 청각장애 영유아의 심리적 특성

  청각장애아동들은 부족한 의사소통의 능력으로 인해 부정적인 반응을 보이거나 비교적 낮은 자아개념을 가지기 쉽고, 건청 또래들에 비하여 사회적으로 덜 받아들여진다고 인식하기도 한다. 청각장애아동은 구어의 어려움으로 인하여 자기표현에서 제한된 어려움을 경험하고 다른 사람들과의 감정교환뿐 아니라 다른 사람들의 감정을 이해하는데 있어서의 어려움을 보인다.

• 4. 청각접근법

  청각접근법(aural approach)은 청능훈련, 말 읽기, 보침기의 사용 등을 통하여 말하는 것 자체에 대한 관심을 두고 접근하는 방법이다. 청능훈련이란 음 및 말소리를 수용하는 능력을 신장시켜서 원활한 의사소통을 촉진하는 훈련이므로 청각적 활용을 최대화시켜야 한다. 말 읽기(speech reading)는 화자의 얼굴을 관찰함으로써 구어 메시지를 이해하는 과정이다.

• 5. 수화법

  수화는 청각장애인들의 의사소통의 수단이고 이를 통한 지식의 함양으로 자아를 실현하는 중요한 매개체이다. 수화는 손을 통하여 표현하는 시각 ? 운동체계로 그 나름의 표현양식과 문법적 구조를 가지고 있다. 자연수화, 문법수화, 지화 등으로 구분된다.

• 6. 이중언어/이중문화 접근법

  이중언어/이중문화 접근법(bilingual/bicultural approach)은 청각장애아동들이 모국어로서 수화를 사용하도록 하고 외국어로서 국어를 읽고 쓸 수 있도록 하는 것이다. 이 접근법은 청각장애아동의 정체성을 확립하고 일차언어로서의 수화언어의 발달을 촉진한다. 청각장애아동의 대부분은 건청 아동들에 비하여 연어수행 능력이 전반적으로 낮다.

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• 1. 청각장애의 정의

  청각장애는 청력 손실로 인해 일상생활과 의사소통에 어려움을 겪는 장애를 말합니다. 청각장애의 정도와 원인, 발생 시기에 따라 다양한 유형이 있으며, 이에 따른 특성과 지원 방법이 달라집니다. 청각장애인의 삶의 질 향상을 위해서는 개인의 특성을 고려한 맞춤형 지원이 필요합니다. 또한 청각장애에 대한 사회적 인식 개선과 편의 시설 확충 등 다각도의 노력이 요구됩니다.

• 2. 청각장애 영유아의 언어 특성

  청각장애 영유아의 경우 청력 손실로 인해 언어 발달이 지연될 수 있습니다. 이들은 말소리 지각과 모방, 표현 능력 등에서 어려움을 겪으며, 어휘력과 문법 능력 발달이 또래에 비해 느릴 수 있습니다. 따라서 청각장애 영유아에게는 조기 진단과 함께 체계적인 언어 중재 프로그램이 필요합니다. 이를 통해 언어 발달을 촉진하고 의사소통 능력을 향상시킬 수 있습니다. 또한 가정과 기관의 협력을 통해 일관성 있는 지원이 이루어져야 합니다.

• 3. 청각장애 영유아의 심리적 특성

  청각장애 영유아는 의사소통의 어려움으로 인해 또래 관계 형성과 사회성 발달에 어려움을 겪을 수 있습니다. 이로 인해 자아 존중감 저하, 불안, 우울 등의 심리적 문제가 발생할 수 있습니다. 따라서 청각장애 영유아의 심리적 특성을 이해하고 이를 지원하는 것이 중요합니다. 개별화된 상담과 치료, 또래 관계 증진 프로그램 등을 통해 정서적 안정을 도모하고 사회성 발달을 지원해야 합니다. 또한 가족과 교육기관의 협력적 지원이 필요합니다.

• 4. 청각접근법

  청각접근법은 청각장애 영유아의 잔존 청력을 최대한 활용하여 듣기와 말하기 능력을 발달시키는 접근법입니다. 이를 위해 보청기, 인공와우 등의 보조기기 활용과 체계적인 청능 훈련이 필요합니다. 또한 가정과 기관의 협력을 통해 일상생활 속에서 듣기와 말하기 연습이 이루어져야 합니다. 청각접근법은 청각장애 영유아의 의사소통 능력 향상과 사회적 통합을 지원하는 데 효과적일 수 있습니다. 다만 개인차가 크므로 영유아의 특성을 고려한 맞춤형 접근이 필요합니다.

• 5. 수화법

  수화법은 청각장애인의 의사소통을 위한 대표적인 방법입니다. 수화는 청각장애인의 언어 발달과 정체성 형성에 중요한 역할을 합니다. 수화를 통해 청각장애 영유아는 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현할 수 있으며, 또래 및 성인과의 상호작용을 증진시킬 수 있습니다. 또한 수화 사용은 청각장애인의 문화적 정체성 형성에도 기여합니다. 따라서 청각장애 영유아에게 수화 사용을 지원하고, 가정과 기관에서 수화 사용을 장려하는 것이 중요합니다.

• 6. 이중언어/이중문화 접근법

  이중언어/이중문화 접근법은 청각장애 영유아가 수화와 구어를 동시에 습득하고, 청각장애인 문화와 일반 문화에 모두 적응할 수 있도록 지원하는 접근법입니다. 이를 통해 청각장애 영유아는 의사소통 능력과 문화적 정체성을 균형 있게 발달시킬 수 있습니다. 또한 가정과 기관의 협력을 통해 일관성 있는 이중언어/이중문화 교육이 이루어져야 합니다. 이러한 접근은 청각장애 영유아의 전인적 발달을 도모하고 사회적 통합을 지원하는 데 효과적일 수 있습니다.