교육은 사회계층 이동(상승이동)을 가능하게 하나? 이론과 나의 의견

문서 내 토픽

• 1. 교육의 정의, 개념 및 분류

  교육(敎育)은 목적과 이를 달성하는 수단에 있어서 사회적 제약에서 벗어날 수 없다는 '사회화 개념', 사회화 개념을 언급하고 있지는 않으나 사회화 개념에서 전제한 사회와 교육의 관계를 받아들일 가능성이 높다는 '공학적 개념', 사회화 개념과 공학적 개념보다 느슨한 사회와 교육의 관계를 전제하는 '전통문화로의 입문으로 보는 경우'와 같이 세 가지 개념으로 나누어 생각해 볼 수 있다. 교육이란 '가치 있고 바람직한 것을 가르치고 배우게 해서 그 사람의 행동을 의도적으로 변화시키는 활동'이라고 개념을 규정할 수 있다.

• 2. 사회 '계층'과 '계급'의 개념과 의미

  사회계층과 계급에 대한 인식은 고대로부터 수천 년 세월 동안 자유민과 노예라는 신분으로 자연스럽게 존재해 왔다. 비교적 얼마나 되지 않은 18세기 근대에 들어서 비로소 '평등'이란 개념이 등장하기 시작했고 이후 영국 혁명과 프랑스 혁명을 거치며 사회구조가 급격하게 변화함에 따라 드디어 '계급'이란 현상에 대해 실질적인 논의와 변화가 일어나게 되었다. '계급'은 경제적 속성과 이분법적 구분(비연속성)의 특성을 지니고 있고 '계층'은 문화적 속성과 지층구조와 같이 연속적 위계가 있는 등 연속성을 지니고 있다.

• 3. 교육과 사회계층 이동, 상승 관련 이론 - 기능이론, 갈등이론의 관점

  기능론자들은 고도의 지식정보와 사회에서 우수 인재는 필요하며 기회의 평등과 그 조건을 중시하는 관점을 갖고 있다. 갈등론자들은 생산수단의 소유 여부에 따라 지배계급과 피지배계급, 부르주아와 프롤레타리아, 자본가와 노동자로 구분하고 사회를 자본가 계급이 노동자 계급을 착취하는 구조로 해석하였으며 갈등과 대립 관계로 존재한다고 생각했다. 기능이론은 교육이 사회계층 구조의 불평등한 구조를 축소 또는 해결할 수 있으며 계층의 격차를 줄이기 때문에 불평등의 요소가 없어져 사회가 평등해질 수 있다고 주장한다. 반면, 갈등이론은 학교에서 이루어지는 교육이 사회 불평등을 견고하게 만들고 기득권 문화를 정당화하며 사회 평등화에 오히려 장애가 된다고 주장한다.

• 4. 주요 학자와 이론 및 나의 생각과 주장

  기능론적 관점의 학자들은 교육을 통해 불평등한 구조를 축소 또는 해결할 수 있고 사회적 지위가 능력 위주로 결정된다고 주장하였다. 반면, 갈등론적 관점의 학자들은 학교 교육이 가정 배경과 무관하게 완전히 개인의 능력과 노력에 의해서만 이루어지고 있다고 보기 어려우며, 사회적 제도로 인하여 사회계층의 인위적 불평등은 연유되고 학교 교육 기회의 평등은 사회적 불평등을 감소시키지 못했다고 보고 있다. 본인은 교육의 역할과 기능이 대체할 수 없는 매우 중요한 과학적 수단이자 매개라고 생각하지만, 불평등을 재생산할 수 있다는 점 또한 간과할 수 없다. 사회적 합의에 따라 교육 환경 약자들을 보호하고 보완해 나가며 교육을 통한 사회계층의 바람직한 이동이 가능하다고 본다.

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• 1. 교육의 정의, 개념 및 분류

  교육은 개인의 지적, 도덕적, 신체적 능력을 계발하고 발전시키는 과정으로 정의할 수 있습니다. 교육은 크게 공식 교육, 비공식 교육, 무형식 교육으로 분류할 수 있습니다. 공식 교육은 학교와 같은 제도화된 교육 기관에서 이루어지는 교육이며, 비공식 교육은 가정, 직장, 지역사회 등에서 이루어지는 교육입니다. 무형식 교육은 일상생활 속에서 자연스럽게 이루어지는 교육을 의미합니다. 이러한 교육의 개념과 분류는 교육의 다양한 형태와 기능을 이해하는 데 도움이 됩니다.

• 2. 사회 '계층'과 '계급'의 개념과 의미

  사회 계층은 개인이나 집단이 사회 내에서 차지하는 상대적 위치를 의미하며, 계급은 경제적 지위와 권력을 기준으로 구분된 집단을 말합니다. 계층과 계급은 교육, 직업, 소득, 재산 등의 요인에 따라 결정되며, 이는 개인의 기회와 삶의 질에 영향을 미칩니다. 계층과 계급의 개념은 사회 구조와 불평등을 이해하는 데 중요한 역할을 합니다. 이를 통해 사회 구성원 간의 관계와 갈등, 그리고 사회 변화의 동력을 파악할 수 있습니다.

• 3. 교육과 사회계층 이동, 상승 관련 이론 - 기능이론, 갈등이론의 관점

  기능이론은 교육이 개인의 능력과 자질을 계발하여 사회에 필요한 인재를 양성하는 역할을 한다고 주장합니다. 이에 따르면 교육은 개인의 사회적 지위 상승을 가능하게 하는 수단이 됩니다. 반면 갈등이론은 교육이 기존 지배 계층의 이익을 유지하고 강화하는 수단으로 작용한다고 봅니다. 이 이론에 따르면 교육은 사회 계층 간 불평등을 재생산하는 역할을 합니다. 이러한 두 이론은 교육과 사회 계층 간의 복잡한 관계를 설명하는 데 도움이 됩니다. 교육이 개인의 사회적 지위 상승에 기여하기도 하지만, 동시에 기존 불평등 구조를 강화하는 역할을 할 수 있다는 점을 이해할 필요가 있습니다.

• 4. 주요 학자와 이론 및 나의 생각과 주장

  교육과 사회 계층 간의 관계를 설명하는 대표적인 학자로는 에밀 뒤르케임, 막스 베버, 피에르 부르디외 등을 들 수 있습니다. 뒤르케임은 교육이 사회 통합과 가치 전승의 역할을 한다고 보았고, 베버는 교육이 개인의 사회적 지위 획득에 기여한다고 주장했습니다. 부르디외는 교육이 기존 지배 계층의 문화적 자본을 재생산하는 수단으로 작용한다고 보았습니다. 이러한 이론들은 교육과 사회 계층 간의 복잡한 관계를 잘 보여줍니다. 개인의 사회적 지위 상승을 위해서는 교육의 기회가 보장되어야 하지만, 동시에 교육 제도 자체가 기존 불평등 구조를 강화할 수 있다는 점에 주목해야 합니다. 따라서 교육의 기회 균등과 더불어 교육 내용과 방식의 혁신을 통해 사회 계층 간 이동성을 높일 수 있는 방안을 모색해야 할 것입니다.