생태 유아교육이 최근 한국 유아교육의 화두입니다

문서 내 토픽

• 1. 바깥놀이 프로그램

  아이들을 교실의 '밖으로, 밖으로 데리고 나가려는 노력은 생태유아교육 실천의출발점이다. 바랄놀이는 특별한 날만 하는 활동이 아닌 아이들의 일상생활이다. 흐린 날, 비오는 날, 추운 날도 가능하다.바깥놀이는 '뭔가 가르쳐야 한다.'는 부담감을 버리고 아이들의 흥미를 자연스럽게 따라가면 되는 것이고 일상생활로서의 바깥놀이를 통해 영유아가 자연을 통해 생명의 소중함을 느끼고 자신의 지식, 개념, 경험을 자유롭게 펼치게 된다.

• 2. 산책 프로그램

  산책은 영유아가 온갖 자연물을 보고, 만지고, 듣고, 느끼는 체험적 교육 활동으로 일과 중 10분 길게는 2시간 이상이 소요되기도 한다. 산책은 밝은 날뿐만 아니라 흐린 날, 바람 부는 날, 비오는 날도 가능하다. 추운 겨울이면 추운대로, 비가 오는 날에는 비옷을 입고 산으로 들로 가까운 곳으로 또는 먼 곳으로, 늘 가던 곳으로 또는 새로운 곳으로 찾아 나선다.또한 하루일과 중 언제라도 가능하며, 마음을 비우고 오감으로 자연의 생명을 느끼고 체험하는 것이 중요하다.

• 3. 텃밭 가꾸기 프로그램

  텃밭 가꾸기 프로그램을 통해 아이들이 흙냄새를 맡고 제 손으로 텃밭을 일구고 채소를 길러 봄으로써 계절과 날씨의 변화, 식물의 생장, 수확에 대한 기쁨, 자연을 사랑하게 되고 자연과 함께 하는 삶을 이해하고 노동의 신성함과 보람을 몸과 가슴으로 느끼게 된다. 1년 내내 어린이집 텃밭에서 채소를 길러보면서 계절과 날씨의 변화, 식물의 생장, 수확에 대한 기쁨, 자연을 이해하게 되고 텃밭에서 수확한 작물로 음식을 만들어 먹거나 잡은 곤충을 교실에서 키워 볼 수도 있다.

• 4. 노인·아동 상호작용 프로그램

  노인들이 어린이집의 영유아 보육 활동에 자원봉사자로 참여하여 아이들과함께 생활하면서 노인-아동 간의 상호작용 기회를 체계적으로 제공하는 세대 간 프로그램이다. 노인-아동 상호작용 프로그램은 현대 사회에서 단절되어 있는 노인과 아동과의 교류를 어린이집이라는 장을 통하여 의도적으로 연결하고자 하려는 것이 목적이다. 노인들은 소일거리가 생겨 인생의 보람을 갖게 되며, 아이들은 노인들과 상호작용을 통해조부모들에게서 받을 수 있는 사랑을 경험하고, 노인에 대한 긍정적인 태도를 갖게 되며, 우리의 전통문화를 체득할 수 있는 좋은 기회를 갖게 된다.

• 5. 세시풍속 프로그램

  영유아가 겨레의 얼을 느끼도록 하는 프로그램이다. 4계절과 24절기를 거치면서 조상의 삶 전반에 걸친 생활의 지혜를 온 몸으로 익힌다.세시풍속을 통하여 우리 겨레의 얼을 느껴보며 아이들에게 계절의 변화에 따른 생활의 주기성을 알게 하고 우리의 건강한 먹거리를 먹으며 더불어 즐길 수 있는 놀이와 조상들의 삶의 지혜를 알 수 있다.

• 6. 명상 프로그램

  명상은 사람에 따라 다양하게 쓰이지만 보편적으로 명상은 마음을 닦는 행위를 가르친다고 할 수 있다.즉, 몸과 마음 ? 영혼을 닦는 행위를 포괄한다. 영유아의 몸 ? 마음 ? 영혼을 치유하기 위한 명상 활동은 연령별 발달 특성을 고려하여 일상생활 속에서 체험 활동으로 접근한다.

• 7. 절제·절약 프로그램

  절제 ? 절약 프로그램은 생태의 핵심인 순환과 돌림의 경제를 인식시키고 실천하도록 도와주는 데 목적이 있다. 영유아기 때부터 제대로 된 삶의 양식과 태도를 형성하는 것이 무엇보다 중요하고 영유아 시기에 삶의 양식 속에서 소비 욕망에 근거하는 사고를 하는 인간이 아니라 자연과 인간과의 공동체적 삶의 양식에 대한중심을 가진 인간이 되도록 교육할 필요가 있다. '아나바다 운동'이나 아이들의 시장놀이를 통한 물물교환, 알뜰마당이 구체적인 사례가 될 수 있으며, 어린이집 내에서의 교육으로 끝나서는 안 되고 학부모들과 지역 주민들이 함께 협력하는 것이 필요하다.

• 8. 먹을거리 프로그램

  영유아는 먹으면서 자라므로 영유아의 급식 및 간식을 유기농 먹거리로 제공한다. 아이들에게 자연의 맛을 알게 해야 한다. 유기농의 무공해 식품을 먹이고, 육류보다는 신선한 야채와 과일을 먹인다.프로그램 실천 첫 단계는 어린이집의 먹을거리를 바꾸고, 제철 야채를 직접 키워보는 경험을 하며, 유기농산물 농장을 방문하고, 절기에 따른 음식이나 제철 재료를 이용한 먹을거리를 만든다.

• 9. 도시·농촌 프로그램

  아이들에게 자연과 먹을거리의 소중함을 느끼는 경험을 제공하고, 농촌과 도시 아이들이 부대끼며 서로의 문화를 이해하게 되어 자연과 농촌 및 도시를 동 시에 살리는 프로그램이다. 영유아가 자연과 먹을거리의 소중함을 느끼는 경험을 제공하고, 농촌과 도시 영유아가 함께 할 수 있는 경험을 제공한다. 농사나 농악교실을 체험하고, 전통 농기구 사용법을 알거나 갯벌을 체험하고 농촌 아이들과 친구 맺기와 편지 나누기 등의 활동을 한다.

• 10. 손끝놀이 프로그램

  손의 사용을 통해 전인적인 존재가 되도록 영유아가 손끝을 사용해서 놀 수 있는 놀이를 제공한다. 소근육과 대근육 발달을 도모하며 '손' 의 사용은 씰'을 한다는 의미를 일깨우며 영유아에게 살을 살아가는 건설적인 생명력을 키운다. 곡식, 먹을거리 등을 이용하여 손끝을 여물게 하는 젓가락을 이용하여 곡식 옮기기, 종이 오러고 접기, 바느질, 틸실 짜기 등이 예이다.

• 11. 몸짓놀이 프로그램

  몸을 자극하여 오장육부를 튼튼하게 하고 몸을 유연하게 하도록 하는 놀이를 제공한다. 몸짓놀이는 몸을 튼튼하게 함으로써 몸을 유연하게 한다. 기 순환을 도울 수 있는 여러 동물 모양과 숨 쉬는 법뿐만 아니라 바른 자세를 가르치고 자연의 경지에 몰입할 수 있는 춤도 가르친다. 붕어, 달팽이, 거북, 악어 등의 모양과 행동을 흉내내며 신체 훈련과 함께 표현력을 키운다.

• 12. 생태미술 프로그램

  아이는 예술적 감성을 지니고 태어나 자신이 오감으로 체험하는 것들을 미술로 표현하려고 애쓴다. 생태미술 프로그램에서의 미술은 '아이 살림'에 근거해야 하는데, '아이 살림'이란 아이의 스스로 그러함(白然)을 강조하고 아이들의 본성을 살리는 것이다. 아이들이 '스스로 그러할 수 있도록' 미술을 하려면 기존의 구조적인 교육의 틀은 벗어나는 것이 기본이고, 그런 의미에서 정해진 시간에 정해진 활동을 교사가 정한 순서대로 진행하는 구조적인 미술 활동은 감성과 영혼을 살리는 미술이라고 볼 수 없다. 생태미술 프로그램에서는 미술을 통하여 아이들이 좋은 작품을 만드는 잔재주만 기르게 하는 것이 아니라 틀 속에 얽메이지 않는 자유와 대자연에 교감할 수 있는 생명력을 갖도록 한다.

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• 1. 바깥놀이 프로그램

  바깥놀이 프로그램은 아이들의 신체 발달과 정서 함양에 매우 중요한 역할을 합니다. 실외에서 자유롭게 뛰어놀며 자연을 접하는 경험은 아이들의 창의성과 상상력을 자극하고, 스트레스 해소와 면역력 향상에도 도움이 됩니다. 또한 또래와의 상호작용을 통해 사회성과 협동심도 기를 수 있습니다. 따라서 바깥놀이 프로그램은 아이들의 전인적 발달을 위해 필수적이며, 다양한 활동과 프로그램을 통해 아이들의 흥미와 욕구를 충족시켜 줄 필요가 있습니다.

• 2. 산책 프로그램

  산책 프로그램은 신체적, 정신적 건강 증진에 매우 효과적입니다. 규칙적인 산책은 심혈관 기능 향상, 근력 강화, 체중 관리 등 신체적 건강 증진에 도움이 되며, 자연 속에서 걸으며 스트레스를 해소하고 마음의 안정을 얻을 수 있습니다. 또한 산책 중 다른 사람들과의 대화와 교류를 통해 사회성과 정서적 유대감도 기를 수 있습니다. 특히 노인이나 장애인들에게 산책 프로그램은 건강한 삶을 유지하는 데 매우 중요한 역할을 합니다. 따라서 다양한 연령층을 대상으로 한 체계적이고 지속적인 산책 프로그램이 필요할 것 같습니다.

• 3. 텃밭 가꾸기 프로그램

  텃밭 가꾸기 프로그램은 참여자들에게 많은 혜택을 줄 수 있습니다. 직접 작물을 기르며 자연의 순환 과정을 체험할 수 있고, 신선한 농산물을 얻을 수 있습니다. 또한 텃밭 가꾸기 활동은 스트레스 해소와 정서적 안정에 도움이 되며, 공동체 의식 함양과 세대 간 교류 증진에도 기여할 수 있습니다. 특히 도시 지역에서 텃밭 가꾸기 프로그램을 운영하면 도시민들에게 자연과의 접촉 기회를 제공하고, 먹거리 자급자족의 기회를 제공할 수 있습니다. 따라서 지역사회 차원에서 다양한 연령층을 대상으로 한 체계적인 텃밭 가꾸기 프로그램을 운영할 필요가 있습니다.

• 4. 노인·아동 상호작용 프로그램

  노인·아동 상호작용 프로그램은 세대 간 이해와 소통을 증진시키는 데 매우 효과적입니다. 노인들은 아동들과의 교류를 통해 활력을 얻고 자신의 경험과 지혜를 전달할 수 있으며, 아동들은 노인들로부터 인생의 지혜와 따뜻한 정서적 지지를 받을 수 있습니다. 또한 이러한 상호작용은 노인과 아동 모두의 고독감 해소와 정서적 안녕에 도움이 됩니다. 따라서 지역사회 차원에서 노인과 아동이 함께 참여할 수 있는 다양한 프로그램을 개발하고 활성화할 필요가 있습니다. 이를 통해 세대 간 이해와 존중의 분위기를 조성하고, 더 나은 사회를 만들어 갈 수 있을 것입니다.

• 5. 세시풍속 프로그램

  세시풍속 프로그램은 전통문화 계승과 정체성 함양에 매우 중요한 역할을 합니다. 명절과 절기에 따른 다양한 세시풍속을 체험하며 우리 고유의 전통과 가치관을 배울 수 있습니다. 또한 이러한 프로그램을 통해 가족과 지역사회가 함께 어울리며 유대감을 형성할 수 있습니다. 특히 아이들에게 세시풍속 프로그램은 전통문화에 대한 관심과 이해를 높이고, 정서적 안정과 정체성 형성에 도움이 될 것입니다. 따라서 지역사회 차원에서 다양한 세시풍속 프로그램을 개발하고 활성화하여 우리 고유의 전통문화를 계승하고 발전시켜 나가야 할 것입니다.

• 6. 명상 프로그램

  명상 프로그램은 참여자들의 심신 건강 증진에 매우 효과적입니다. 규칙적인 명상 실천은 스트레스 해소, 집중력 향상, 정서적 안정 등 다양한 긍정적 효과를 가져올 수 있습니다. 특히 현대사회에서 겪는 과도한 스트레스와 불안감을 해소하는 데 도움이 될 것입니다. 또한 명상은 자기 이해와 성찰의 기회를 제공하여 삶의 질 향상에 기여할 수 있습니다. 따라서 지역사회 차원에서 다양한 연령층을 대상으로 한 체계적인 명상 프로그램을 운영할 필요가 있습니다. 이를 통해 참여자들의 심신 건강을 증진시키고, 더 나은 삶을 영위할 수 있도록 지원해야 할 것입니다.

• 7. 절제·절약 프로그램

  절제·절약 프로그램은 개인과 사회 전체의 지속가능성 향상에 기여할 수 있습니다. 과도한 소비와 낭비적 생활 습관을 개선하고, 자원과 에너지를 절약하는 방법을 익히는 것은 환경 보호와 자원 순환에 도움이 됩니다. 또한 이러한 습관은 개인의 재정 건전성 향상과 삶의 만족도 제고에도 기여할 수 있습니다. 지역사회 차원에서 절제·절약 프로그램을 운영하여 참여자들의 인식을 개선하고, 실천 방법을 제시한다면 더 나은 사회를 만드는 데 기여할 수 있을 것입니다. 이를 통해 개인과 지역사회가 함께 지속가능한 미래를 만들어 갈 수 있을 것입니다.

• 8. 먹을거리 프로그램

  먹을거리 프로그램은 건강한 삶을 영위하는 데 매우 중요합니다. 건강한 먹거리에 대한 교육과 실습을 통해 참여자들의 영양 섭취와 식습관 개선에 도움을 줄 수 있습니다. 또한 지역 내 생산되는 신선하고 안전한 농산물을 활용하여 건강한 식단을 만들어 보는 경험은 참여자들의 식생활 개선과 지역 농업 활성화에도 기여할 수 있습니다. 특히 아동과 청소년을 대상으로 한 먹을거리 프로그램은 건강한 식습관 형성에 도움이 될 것입니다. 따라서 지역사회 차원에서 다양한 연령층을 대상으로 한 체계적인 먹을거리 프로그램을 운영할 필요가 있습니다.

• 9. 도시·농촌 프로그램

  도시·농촌 프로그램은 도시와 농촌 간의 상호 이해와 교류를 증진시키는 데 매우 효과적입니다. 도시민들이 농촌을 방문하여 농촌 생활을 체험하고, 농촌 주민들이 도시를 방문하여 도시 생활을 경험하는 기회를 제공함으로써 서로의 삶과 문화를 이해할 수 있습니다. 이를 통해 도시와 농촌 간의 격차를 줄이고, 상호 협력과 공생의 관계를 형성할 수 있습니다. 또한 이러한 프로그램은 도시민들에게 자연과의 접촉 기회를 제공하고, 농촌 주민들에게는 새로운 경험과 활력을 줄 수 있습니다. 따라서 지역사회 차원에서 다양한 도시·농촌 프로그램을 개발하고 활성화할 필요가 있습니다.

• 10. 손끝놀이 프로그램

  손끝놀이 프로그램은 참여자들의 소근육 발달과 창의성 향상에 도움이 될 수 있습니다. 다양한 수공예 활동을 통해 손의 민첩성과 정밀성을 기를 수 있으며, 자신만의 작품을 만들어 내는 과정에서 성취감과 자신감을 얻을 수 있습니다. 또한 이러한 활동은 집중력과 인내심 향상에도 기여할 수 있습니다. 특히 아동과 노인을 대상으로 한 손끝놀이 프로그램은 발달 단계에 맞는 활동을 제공함으로써 참여자들의 흥미와 욕구를 충족시킬 수 있을 것입니다. 따라서 지역사회 차원에서 다양한 연령층을 대상으로 한 체계적인 손끝놀이 프로그램을 운영할 필요가 있습니다.

• 11. 몸짓놀이 프로그램

  몸짓놀이 프로그램은 참여자들의 신체 발달과 정서 함양에 매우 효과적입니다. 다양한 신체 활동을 통해 참여자들의 균형감, 협응력, 유연성 등을 기를 수 있으며, 이는 전반적인 신체 건강 증진에 도움이 됩니다. 또한 몸짓놀이 활동은 참여자들의 창의성과 상상력을 자극하고, 스트레스 해소와 정서적 안정에도 기여할 수 있습니다. 특히 아동과 노인을 대상으로 한 몸짓놀이 프로그램은 발달 단계에 맞는 활동을 제공함으로써 참여자들의 흥미와 욕구를 충족시킬 수 있을 것입니다. 따라서 지역사회 차원에서 다양한 연령층을 대상으로 한 체계적인 몸짓놀이 프로그램을 운영할 필요가 있습니다.

• 12. 생태미술 프로그램

  생태미술 프로그램은 참여자들의 환경 인식 제고와 창의성 향상에 도움이 될 수 있습니다. 자연 소재를 활용한 다양한 미술 활동을 통해 참여자들은 자연의 아름다움과 소중함을 체험할 수 있습니다. 또한 이러한 활동은 참여자들의 관찰력, 상상력, 표현력 등을 기르는 데 기여할 수 있습니다. 특히 아동과 청소년을 대상으로 한 생태미술 프로그램은 환경 보호의 중요성을 인식시키고, 지속가능한 삶의 방식을 실천할 수 있는 기회를 제공할 수 있습니다. 따라서 지역사회 차원에서 다양한 연령층을 대상으로 한 체계적인 생태미술 프로그램을 운영할 필요가 있습니다.