별난 세 교사의 좌충우돌 학생자치 이야기. 아이들은 학교에서 행복할까? 진정한 학생자치란 무엇일까? 여기에 의문을 품은 세 교사가 만났다. 이들은 지난 10년 동안 학교 현장에서 학생부와 학생자치, 동아리 담당 교사로 근무하며 아이들이 스스로 결정해서 행동할 때 가장 행복하다는 것을 보고 느낀 교사들이다. 아이들을 일방적인 가르침의 대상이 아니라 어른과 동등한 인격체로 바라보아야 한다는 것, 스스로 성장할 수 있도록 세심한 배려와 체계적인 교육과정을 만들어주어야 한다는 것을 깨닫고 실천해온 교사들이기도 하다.
저자들은 각기 다른 경기도의 혁신학교에 근무하면서 많은 시간을 교문에서 용의적발 대신 90도로 인사하며 아이들을 맞이하거나, 학생들이 주체적으로 동아리 활동을 하고 축제를 만들 수 있도록 돕거나, 또 학교폭력 예방의 중요성을 설득하면서 아이들의 성장을 지지해왔다. 학생 인권의 중요성을 인식하여 생활인권규정을 바꾸고, 치유와 관계 회복을 지향하며 평화로운 학교 만들기를 실천했다. 그리고 이 과정에서 얻은 소중한 경험들을 일부 학교와 특정 지역이 아닌 모든 학교 현장에서 필요로 하는 교사들에게 사례로써 보여주고 싶다는 절실한 마음에서 이 책을 썼다.
1896년 4월 1일, 특명전권공사로 임명된 민영환과 수행원 윤치호, 김득련, 김도일, 손희영, 스테인 등 러시아 사절단 일행은 러시아 황제 니콜라이 2세의 대관식에 참석하기 위해 조선을 떠난다. 일행은 중국, 일본을 거치고, 캐나다, 미국을 경유해 영국, 아일랜드, 네덜란드, 독일, 폴란드를 지나 러시아에 도착한다. 돌아올 때는 반대로 시베리아 횡단철도를 이용, 러시아 전 지역 일주를 거쳐 조선으로 돌아온다. 우리나라 역사상 최초의 세계일주였다. 6개월 2일 총 204일간 11개국을 망라한 대장정의 기록을 담은 기행문이 바로 민?..
교육학의 기초가 되는 사상과 운동과 개념을 살펴보는『교육의 역사와 철학』시리즈. 제20권에서는 홀리스틱 교육사상을 다루고 있다. 홀리스틱 교육은 인간과 인간의 관계, 인간과 자연 생태계와의 관계 등 관계성을 중시하는 교육으로서 그 속에서의 조화와 포괄ㆍ통합성을 추구한다. 제1부에서는 홀...
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