제3장 교육의 성격
1. 교육의 의미
-교육이란 인간이 가진 가능성의 현실화를 인위적으로 조작하여 방향과 속도,정도를 조정하는 것이다./ 아동의 미래는 어떠한 부모,교사를 만나느냐에 따라 좌우된다.
2. 교육의 방법
◕사랑의 방법=교육목적을 달성하는 방법
▪교육목적;평화,자유,행복,자아실현→ 지식습득을 통해 이루어짐
▪지식습득하여 개인이 자유로워지는 단계
-자유
-통제↑;자유롭기 위해 개인은 자신과 상호작용하는 대상들을 통제/사랑의요소중 수용(존경)
-예측↑;대상을 수용키위해 대상이 어떠한 행위를 할것인가 정확히 예측/의사결정
-이해↑;예측하기 위해서는 먼저 그대상을 이해/지식
-주의집중↑;이해를 위해 관련된 지식에 주의집중/관심
3. 교육의 요소와 전제조건
▪교육의 3요소; 교사,학생,교육내용(+환경;교육의 4요소)
▪전제조건; 가르치는 사람과 배우는 사람 간에 둘이면서 하나인관계의 형성이 절대적으로 필요/가르치는 사람과 배우는 사람 사이에 따뜻한 정이 흐르고 있어야한다.
4. 학습지도와 체제적접근
1) 학습지도의 의미 ;단순히 기계적으로 학습자의 학습을 도와주는 것이 아니라, 학습자에 내재되어있는 잠재적학습능력을 효과적으로 도와주는 행위
2) 학습지도에서의 체제적접근
▪학습지도의 효과에 영향을 주는 세변인; 조건, 방법, 결과
▪체제; 하나의 예정된 기능을 협동적으로 수행하도록 마련된 상호작용하는 요소들의 집합
▪체제적접근;체제 내 요소들을 분석하고 이 요소들 간의 상호작용 통로를 발견하는 것
-1단계;체제 내의 하위요소들을 탐색,그 성격 분석
-2단계;하위요소들 간의 상호작용과정과 그로 인해 예상되는 결과를 분석,교육목표를 달성하기 위한 최선의 방안 결정
-3단계;선정된 최선의 방안을 실행,그결과를 분석하여 지금까지의 모든 과정에 대해 피드백
인용 3
P84 : 교육의 방법은 사랑의 방법이다.
→ 사랑은 상대방을 발전 시키는 것이다. 교육을 통해 상대방(학생)의 능력을
키울 수 있으며, 학생과 나의 자아실현이 가능해진다.
Ⅰ. 서 론
J. Diane Connell의 뇌 기반 교수-학습 전략은 기존의 뇌 과학의 성과를 바탕으로 인지적 뇌, 정서적 뇌의 특징 및 각 유형에 따라 학습자의 성향을 파악하고 그들에게 맞춰 적절한 교수-학습 전략을 제시하는데 목적을 둔 책이다.
교육심리학 과목의 첫 번째 Report과제로 처음 ‘뇌 기반 교수-학습 전략’책을 접하게 되었다. 표지를 보고 생소하게 느껴진 단어 ‘뇌 기반’과 ‘교수-학습’.
낯설고 처음 접해 보는 단어에 막상 막막하고 어렵다는 느낌을 받았지만, 겁먹지 말고 궁금증으로 이 책을 펼쳐 보았다. 책을 읽으면서 처음 느꼈던 낯선 느낌은 하나하나 개념에 대한 이해를 하면서 나도 모르게 점점 빠져들었다. 각 Chapter마다 있는 테스트를 통하여 내가 좌뇌형 인가, 우뇌형 인가에 대해 처음 알게 되었고, 우리의 교육현실에 뇌 기반 교수-학습의 도입과 확산이 꼭 필요하다고 느끼게 되었다.
최근 교육학 분야에서는 뇌 연구에 기초한 수업, 즉 뇌 기반 수업(Brain-based instruction)혹은 뇌 친화적 수업(Brain-friendly or brain-compatible instruction)이 21세기의 수업혁명으로 강조 되고 있다. 뇌 안에 있는 학습 프로그램에 따라 학습은 각기 달리 이루어질 수 있지만, 우리의 교육 현실은 뇌의 원리 및 기제와 너무나 동떨어진 획일적 수업을 하고 있다.
과연 교수가 학습자를 가르치고, 학습자가 학습을 하는 과정에서 학습자의 뇌 인지 및 정서적 성향에 맞춰 교수-학습 전략을 적용하는 것이 용이한가? 아니면 다른 성향을 지닌 교수-학습전략을 적용하여 학습자의 뇌 인지 및 정서에 궁극적으로 도움이 되도록 하는 것이 용이 한 것인가?
학습이란 무엇인가? 조련이나 훈련은 무언가를 배우고 익히는 실제적 활동이지만 학습은 아니다. 오우크쇼트는 이러한 학습의 본질을 설명하기 위해 우선 지식의 구성요소에 ‘정보’와 ‘판단’이 있다고 말한다. 일체의 지식에는 단편적 사실, 규칙 원리 등의 “정보” 뿐 아니라 정보의 활용 능력, 지성, 스타일 등의 “판단`이 있다고 우선 전제하고, 학생이 사회적 인간으로 성장하기 위해 문화유산을 물려받는 과정이 학습이며, 그 유산의 진정한 핵심은 판단, 즉 사고 능력에 있다고 말한다. 교사는 단순한 정보 뿐 아니라 이 판단 역시 학생에게 전수하는데 이는 수업 내용 자체로 전달되는 것이 아니라 “정보가 전달되는 방식을 통하여, 정보의 전달에 수반되는 어조와 몸짓을 통하여, 슬쩍 한마디 하는 여담이나 간접적인 언급을 통하여, 그리고 교사가 보여 주는 모범을 통하여 표면에 드러나지 않게 은밀히 전달되는 것”이라고 한다. 이어 오우크쇼트는 ‘오리 떼가 비상하는 까닭’이라는 예를 들면서 ‘오리 떼가 그 우두머리를 따라 하늘로 날아오르는 것은 그의 울음소리 때문이 아니라, 그가 먼저 날아오르기 때문’이라고 비유한다. 여기서 오리 떼의 우두머리가 바로 교사를 뜻하는 것임은 두말할 나위가 없다.
사랑의 학습지도법을 읽고 박영태 교수님 수업![[ 뇌 기반 교수-학습 전략 ] 을 읽고](https://image4.happycampus.com/Production/thumb212/2009/06/12/data10741784-0001.jpg)
교육심리학 , 교수학습 , 뇌기반 , 뇌기반교수학습전략 , Diane Connell
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