학교폭력의 의의와 실태에 관한 이론적 고찰

소개글

학교폭력의 의의와 실태에 관한 이론적 고찰

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교폭력에 관한 이론적 고찰
1. 학교 폭력의 의의 및 개념
2. 학교폭력의 실태분석
3. 학교폭력의 현실
4. 학교폭력 피해학생의 특성
5. 미국의 학교폭력 실태
Ⅲ. 결 론
참고문헌

본문내용

1. 학교 폭력의 의의 및 개념
학생들 사이의 학교폭력은 흔히 한 명 이상의 학생이 다른 학생에게 가하는 욕지거리, 협박, 따돌림 등 언어적이거나 비언어적인 행동으로 의도적이며 반복적으로 나타나는 해로운 행동으로 정의된다. 그러나 이런 부정적인 행동이 피해학생에 의해 의도적으로 유발되는 것은 아니며, 학교폭력에 해당하는 행동이 되려면 가해학생과 피해학생 사이에 실질적이거나 혹은 지각된 힘의 불균형이 존재해야 한다.
학교폭력의 범위를 보면 신체에 대한 힘의 행사 뿐 만 아니라 폭언이나 성희롱, 질서 위반 등 심리적인 불쾌감까지도 폭력으로 규정하고 있는 것으로 나타났으며 청소년 보호 위원회에서는 학교폭력을 자기보다 약한 처지에 있는 청소년에게 학교 안이나 밖에서 신체적, 심리적 폭력을 행사하거나 이를 반복적으로 실시하는 청소년들 간의 행동이라고 정의 하고 있다. 또한 청소년폭력예방재단은 학교내외에서 청소년들이 당하는 폭행, 금품갈취 등 언어적, 신체적 폭력과 협박, 따돌림과 같은 정신적 폭력 및 성적인 폭력을 포함한다고 규정하였다.

참고 자료

1. 김용태 외, 「청소년폭력의 실태와 대응방안」, 때리는아이 맞는아이, 1996
2. 김인규, 「때리는 아이들의 세계」, 청소년대화의 광장. 1996