교직사회화, 교사발달, 교사사회화 과정의 이론적 배경 및 교사 인터뷰

소개글

교직사회화, 교사발달, 교사사회화 과정의 뜻, 모델, 연구동향 및 교사 직접 인터뷰한 것입니다

목차

Ⅰ. 교직사회화 이론
제 1 절 교직사회화의 개념
제 2 절 교직사회화 관련 이론
제 3 절 교직사회화 과정과 단계론
1. 단순, 직선적 사회화 단계 모형
2. 복합, 순환적 사회화 모형
제 4 절 교직사회화 관련 요인
1. 교사 교육기간 이전 단계의 사회화 요인
2. 교사 교육기간 단계의 사회화 요인
3. 현직 교사 단계의 교직사회화 요인
제 5 절 교직사회에서의 사회화 전략
Ⅱ. 초등교사와의 인터뷰
1. 초등교사가 되려면
2. 초등교사 업무의 패턴
3. 승진 과정
4. 현 교사와의 인터뷰
Ⅲ. 세 교사의 교직 적응 과정 이야기

본문내용

제 5 장 교사의 교직사회화 과정

교사의 교직사회화 과정
Ⅰ. 교직사회화 이론

교사의 교직사회화는 16년간 모형학습(modeling learning)의 기회를 가진 후에 현직 교사로 임용되고 나서는 실제 상황에서의 교사로서의 역할학습(role learning)을 통하여 일어나게 된다.

제 1절 교직사회화의 개념

교사의 사회화 개념은 <교직사회화>와 <교사사회화>로 정의할 수 있다.
<교직사회화>란 교사로 임용되어 교직생활을 영위해가는 과정에서의 교직사회로의 적응양상을 말한다. 또한 <교사사회화>는 교사입문 과정을 포함하여 교직을 선택하고 교사로 임용되어 퇴직하기까지의 모든 과정에서 교직사회로의 적응양상을 말한다. 여기서 적응 양상은 교직사회화 개념에서 중요하며, 이는 한 개인이 속하고 있는 집단의 성원들이 기대하는 바대로 순응, 동화하는 것을 의미하며, 또한 한 개인이 속하고 있는 집단의 성원들이 기대하는 바를 주관적으로 해석하고, 변화를 기대하는 과정도 포함된다.

<참고> 교사발달
교사발달이란 두 가지 개념이 포함된다. (Edelfelt, 1983) 우선 교사 개인의 발달에 초점을 맞춘 것으로서 이는 주로 <학생들의 학습 개선>과 관련하고, 동료 교사, 학부모, 지역사회 등과의 상호관계에 초점을 두는 것으로서 이는 <학교 개선>과 관련한다. 즉, 교사 발달이란 이 두 개념을 통합한 것으로서, 직무기능에 대하여 태도, 기능, 실천 변화의 양상으로 나타나는 발달의 특성을 고찰하는 것을 의미한다. (Widen & Andrew, 1987)

참고 자료

초등학교 초임교사의 초기 6개월간의 교직 적응 과정 연구 : 내러티브적 접근
[한국교원대학교 대학원 초등교육학과 초등교육전공 권 미 숙 2004년 2월]
등학교 교사발달에 관한 연구 - 강원도를 중심으로
심우엽/류재경
교직과 교사