학교에서 근무하는 학교사회복지사와 전문상담사는 서로 다른 전문성을 가지고 학교구성원들과 협업 해야함에도 불구하고 현장에서는 업무영역이 중복되는 경우가 많습니다. 학교사회복지사의 역할을 전체적으로 설명하고 학교사회복지사가 전문상담사와 차별되게 가지고 있는 전문적 역할에 대해 설명하시오.

소개글

"학교에서 근무하는 학교사회복지사와 전문상담사는 서로 다른 전문성을 가지고 학교구성원들과 협업 해야함에도 불구하고 현장에서는 업무영역이 중복되는 경우가 많습니다. 학교사회복지사의 역할을 전체적으로 설명하고 학교사회복지사가 전문상담사와 차별되게 가지고 있는 전문적 역할에 대해 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사의 역할과 담당업무
2. 전문상담사의 역할과 담당업무
3. 학교사회복지사가 전문상담사와 차별화된 전문적인 역할
4. 학교사회복지사와 전문상담사 역할에 대한 본인의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사회복지사를 공부하며 학교사회복지론의 과제를 통해 오래전에 제가 알았던 학교와 변화하고 발전된 학교사회복지의 의미와 깊이를 알게 되어 감사한 마음으로 이번 과제에 임하고자 한다. 우리나라에서 학교사회복지의 도입은 최초로 1993년 4월부터 서울 은평구 수색초등학교에서 주 1회씩 총 12회에 걸쳐 집단 지도 프로그램을 실시를 기점으로 시작 되었다. 또한 본격적으로 학교에 상주하는 사회복지사가 활동하기 시작한 것은 1997년 교육부의 “학교사회복지 시범연구사업” 이라 할 수 있다. 사회복지공동모금회의 시범사업은 사회복지사를 파견하고 배치하여 활동하며 학교–가족–지역사회를 연계하는 복지지원 체계를 구축하는 중요한 전환점이 되었다. 우리사회의 양극화와 가족기능의 약화 등으로 비롯되는 사회통합의 위기를 인식하고 학교와 지역사회가 연계되어 빈곤 아동의 문제에 대처하기 위한 교육부의 교육 불평등 해소와 학교폭력에 있어 최근 들어 학교 물리적 공간과 사이버공간에서의 폭력과 또래 학생의 괴롭힘 등의 문제들의 근절을 위한 정책을 펼쳤으나 그러한 노력에도 불구하고 여전히 학교에서는 많은 문제가 발생하고 있다.
교육부에서는 학교사회복지사와 전문상담사 등을 학교에 두어 이러한 학생을 지원하고 있다. 하지만 학교사회복지사와 전문상담사는 이름부터가 다르듯이 각기 전문영역이 있으며 실제 학교현장에서는 여러 직군의 경계가 모호 하거나 중복되는 경우가 많다.

참고 자료

학교사회복지론(한국사이버평생교육원)
네이버 지식 (교육정보)
안전한 학교에 대한 학교사회복지사의 인식과 과제. 2011. 전구훈 외
가천대학교 사회정책대학원 석사학위 청구논문(사회복지학과 김은주) 2012.12월