A아동.언어진단실습9회기계획서,보고서(유의어-사실적)

목차

없음

본문내용

장기목표
1. 구조화된 상황에서 어휘를 이해하고 표현할 수 있다
4. 구조화된 상황에서 이야기를 이해하고 표현할 수 있다.

단기목표
1-3. 구조화된 상황에서 유의어를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.
4-1. 구조화된 상황에서 이야기를 듣고 사실적 정보를 70% 이해하고 표현할 수 있다.

회기 목표
4-1. 구조화된 상황에서 이야기를 듣고 사실적 정보를 70% 이해하고 표현할 수 있다.

활동 계획
1-3. 목표 활동
1) 아동과 인사를 나누고 착석을 한다..

2) 치료사는 아동에게 요구-모델기법(선반응-후요구 기법)으로 이해를 증진시킨다.

3) 아동에게 이야기를 들려주고 사실적 질문을 한다.

치료사-‘아이가 주위에 아무도 없어서 눈물을 흘리며 외로워하고 있어. 아이는 어떤 기분일까?’
아동-’외롭다‘

정반응 시, 스티커 강화제공
오반응 시, 첫음절단서 제공

4) 치료사는 아동에게 요구-모델기법(선반응-후요구 기법)으로 표현을 증진시킨다.

치료사-‘외롭다의 비슷한말은 뭐가 있을까?’
아동-‘쓸쓸하다 요.’

정반응 시, 사회적 강화제공
오반응 시, 첫음절 단서 제공

5)치료사가 제시하는 문장 수준에서 어휘의 유의어를 표현도록 유도한다.
아동이 활동을 이해하도록 시연해준다.
치료사-’선생님이 하는거 잘 보고 00이도 비슷한 말로 찾아서 바꿔보자. 하의를 입다-바지를 입다‘

참고 자료

최은경. "초등 국어 교과서의 유의어 의미 분석." 국내 석사학위 논문 부산교육대학교, 2007. 부산
최하은. "유의어 학습이 경계선 지능을 지닌 학습장애 초등학생의 어휘력에 미치는 효과." 국내 석사학위 논문 단국대학교 특수교육대학원, 2019. 경기도