생활지도와상담 과제(여러분들은 3주차에 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는 학교상담자의 윤리성에 대해 배웠다.)

소개글

"생활지도와상담 과제(여러분들은 3주차에 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는 학교상담자의 윤리성에 대해 배웠다.그런데 최근 코로나19사태로 인해 수업에 전반적인 차질이 생겨서 교사들은 윤리지도를 모두 학교상담자에게 미루고 있다. 또한 서로가 서로를 믿지 못하는 불안감이 조장되어지고 있어서, 학생들뿐만 아니라 교사들까지도 불안수위가 높아지고 있다. 학교상담자로써 자신의 역할의 한계를 설정하고, 윤리를 어기는 상황이 발생하는 장면에서 이를 어떻게 극복할 수 있을지 대안을 기술하시오.)"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

과거의 학교 상담은 교사들이 직접 학생들의 상담을 진행했었다. 그러나 사회가 발전하고 다원화되며 학교의 교육력이 약화되기 시작하였고 그로 인한 교권의 하락, 교사와 학생 간의 관계성이 낮아지고 있는 실정이다. 학교에서는 학생의 지적 능력뿐 아니라 생활의 지도 및 정서적인 지도 측면의 노력이 이루어져야 하지만 학교 폭력 및 자살 등의 문제가 심각해지면서 해당 문제들을 완화할 수 있는 전문상담교사의 배치가 늘어나며 학교 상담교사라는 것이 생겨났다.
이러한 상황에서 학교 상담이란 무엇이며, 윤리적 딜레마의 상황과 대처 방법에 대해 알아보고자 한다.

참고 자료

김계현(2020)/학교 상담과 생활지도/출판(학지사)
김초롱(2012)/전문상담교사의 역할과 직무에 관한 연구/성신여대 교육학과 졸업논문
허난설, 이지향(2019)/학교 상담자가 교사와의 협력 관계에서 경험한 윤리적 갈등 상황과 대처에 대한 합의적 질적 연구/아시아교육연구 20권 4호