2급 수준의 주제와 상황을 설정해서 ‘계획하기’의 기능을 수행하는 말하기를 교재에 넣는다고 가정

소개글

외국어로서의한국어표현교육론
주제: 2급 수준의 주제와 상황을 설정해서 ‘계획하기’의 기능을 수행하는 말하기를 교재에 넣는다고 가정하여 교재에 들어갈 말하기 본문과 그에 어울리는 말하기 과제를 만들어보십시오. 목표가 되는 문법을 하나 정한후, ‘계획하기’의 상황과 맥락을 고려하여 과제를 제시하셔야합니다. 과제(task)는 숙제를 의미하는 것이 아니라 하나의 완성된 담화를 수업시간에 만들어 낼 수 있는 형태여야 합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 초급(2급) 학습자를 위한 말하기 과제
1) 문법표현
2) 학습목표
3) 주제
4) 어휘
5) 교재의 말하기 본문

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

과제 중심의 교육이란 과제(task) 활동이 주축이 되어 이루어지는 교육을 의미하며 언어교육에서 과제는 과정과 결과를 지닌 체계적 언어 학습으로 간단하고 단순한 연습 유형에서부터 문제 해결 과제와 역할극, 의사 결정하기 등과 같은 실제 의사소통을 가능하게 하는 일상생활과 관련된 과제를 모두 포함한다. 과제를 위한 구성 요소에는 목표와 입력, 활동과 교사 및 학습자의 역할이 있는데 과제 중심 교육을 위해서는 과제의 목표를 설정하고 그 목표에 따른 자료를 학습자에게 제시해야 한다. 자료는 일상의 모든 것이 가능하며 교사가 적극적 질문을 통해 학습자의 대답을 유도하거나 학습자가 주도적 역할을 하며 토론과 문제 해결 과제를 수행할 수 있다. 말하기 수업에서의 과제는 질문과 답, 역할극, 발표, 문제 해결, 인터뷰와 숨은 정보 찾기와 게임, 그림을 보며 말하기 등의 활동을 통해 이루어지며 학습자의 필요에 따라 다양한 방법으로 제시할 수 있다.

참고 자료

신성수(2017), 이주 노동자를 위한 한국어 말하기과제 개발 방안 연구: 초급 학습자를 대상으로, 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문.
조위수(2008), 과제 중심의 한국어 말하기·듣기 연계 교육 방안, 외국어로서의한국어교육, 연세대학교 한국어학당, 33.
세종한국어1(2019), 국립국어원.
세종한국어1 익힘책(2019), 국립국어원.