2021년 보육교사론_교사의 인성, 지식과 관련한 최근의 실제 사례를 예로 들어 좋은교사란 어떤 교사인가에 대한 본인의 생각을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육교사 인성의 개념
2. 교사의 인성, 지식과 관련한 최근의 실제 사례
3. 좋은 교사란 어떤 교사인가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

보육교사란 조선 왕실에서 담당했던 왕실의 원자나 원손에서부터 그 역사가 시작된다. 일제 강점기에서도 그 역사가 시작된다. 흔히 보모라고 일컬어진다. 현재에는 직업여성의 사회 진출로 탁아요구가 증가하여 전문 직종으로 자리 잡는다. 이렇게 시대에 발맞추어 1991년에는 보육교사로 명칭이 확립된다. 이렇게 보육교사는 가정이라는 사적 영역에서부터 시작하여 공적 영역의 요구까지 넓혀진다. 영유아를 건강과 안전하게 영유아의 특징에 맞는 사회복지 서비스를 제공하는 것으로 법적으로 정해져 있다. 이렇게 보육교사는 전문성이 많이 특징되어 나타나는데 교사들 서로의 연수가 있기도 하다. Decker라는 학자는 전반적인 교육에 관한 지식에서부터 교수 방법 지식과 교사의 역할과 현장경험에의 여러 가지 교육 방법에 관해 연구하였다. 이에 따라 교사 양성 과정에서는 교수학습 방법을 개발하고 여러 이론과 인성교육을 실시하여야 한다. 이렇게 보육교사는 오래된 역사로서 그런 내적인 가치들도 많이 내재 되어 있다. 보육교사의 내재적 가치란 인간 대 인간으로서 사회의 대리인이나 인간 행동 변화에 기술자로 옳게 그름을 건강하고 안전하게 도와주어 그에 따른 가치, 즉 어떤 보육교사가 반드시 지녀야 할 내적인 가치, 즉 인성이라고 볼 수 있다.

참고 자료

고아라(2020)보육교사의 인성이 교사-영·유아 상호작용에 미치는 영향: 행복감의 매개효과 = The Mediating Effect of Happiness on the Influence of Childcare Teachers' Personality on Teacher-Infant Interactions
김시연(2020)보육교사의 인성과 교사효능감이 영유아 권리존중 보육 실행에 미치는 영향