청소년 정책에 관해 관심을 두고 본인이 그 중 하나의 청소년 정책을 선정하여 설명하고 보완점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년 정책 중 학교사회복지
2. 학교사회복지의 보완점
3. 학교사회복지의 개선방향
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교교육은 지식과 기술을 전수시킴과 동시에 개인의 능력과 잠재력을 최대한 개발하여 올바른 인성발달과 성장을 이룰 수 있도록 가르치는 것을 목적으로 한다. 그러나 지금의 사회는 급속한 산업화, 정보화 및 핵가족화로 인해 우리나라의 전통적인 가족중심문화, 이웃문화가 사라지고 개인주의와 이기주의가 팽배해 있다. 학교교육 본연의 임무를 완성하고, 파생되는 여러 가지 문제점들 즉, 정서 ․ 행동장애, 학습부진, 정신질환, 자살, 가출, 학교중퇴, 비행, 약물중독, 성범죄 등 학교부적응을 유발하는 교육병리현상을 극복하고 해결하기 위해서는 학교에도 사회복지라는 개념을 적용해야할 필요성이 점차 증대하고 있다. 따라서 본론에서는 청소년 정책에 관해 관심을 두고 본인이 그 중 하나의 청소년 정책을 선정하여 설명하고 보완점까지 있다면 부연 설명까지 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 청소년 정책 중 학교사회복지

학교사회복지의 이론적 토대를 발전시킨 Costin은 1971년 학교사회복지는 학교의 주요 목적을 달성하기 위하여 사회사업의 제 원리와 방법을 적용하는 것이며, 그 목적은 배우고 가르치는 환경을 제공하여 학생들이 자기 능력을 최대로 발휘하도록 하는 것이라고 하였다.
10년 뒤인 1981년 다시 Costin은 학교사회복지는 학생 개개인이 지적, 사회적, 정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 이를 통하여 모든 학생들이 학교에서 공평한 교육기회와 성취감을 제공받을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회사업분야라고 정의하였다.
학교사회복지란 학생의 개인적, 가정적, 지역적, 사회․경제적, 건강상 요인 등으로 인해 발생하는 교육기회의 제한, 교육 부적응 및 교육여건 불평등 현상들을 해소하여 학생들이 자신의 잠재력과 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 하기 위해 전문적 자격을 갖춘 전문가가 학교를 거점으로 하여 학생-가족-지역사회를 연계하여 제공하는 모든 노력의 총체이다.

참고 자료

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