영유아 발달적 특성을 서술하고 이에 따른 바람직한 교사의 역할은 무엇일까? 나는 어떤 교사가 되고 싶은지 나의 각오와 교사상을 구체적으로 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 발달적 특성
1) 영유아의 신체발달 특성
2) 영유아의 인지발달 특성
3) 영유아의 언어발달 특성
4) 영유아의 사회발달 특성
5) 영유아의 놀이발달 특성
2. 영유아의 발달적 특성에 따른 바람직한 교사의 역할
1) 영유아의 신체발달 특성에 따른 바람직한 교사의 역할
2) 영유아의 인지발달 특성에 따른 바람직한 교사의 역할
3) 영유아의 언어발달 특성에 따른 바람직한 교사의 역할
4) 영유아의 사회발달 특성에 따른 바람직한 교사의 역할
5) 영유아의 놀이발달 특성에 따른 바람직한 교사의 역할
3. 나의 각오와 교사상을 교육관과 영유아의 발달에 입각하여 구체적으로 서술
1) 나의 각오
2) 나의 교사상
4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
보육은 부모의 부재로 인한 가정의 역할과 기능을 대신하는데 역점을 두는 한편, 유아관리 및 감독, 식사, 신체적 욕구와 유아의 학습을 촉진시켜주며 사회, 심리, 건강의 욕구를 충족시킬 수 있는 다양한 행위들을 구성요소로 포함하거나 영유아의 생활과 생존을 의미하는 영양, 수면, 청결, 운동 등 양호와 교육이라는 두 가지 기능을 포함하기도 한다. 보육교사는 보육아동을 위해 보호, 교육 가족서비스 등의 포괄적인 서비스를 제공하는 중요한 전문적 인력이다. 따라서 보육교사는 중요한 인적자원으로서 유아의 지적, 정서적, 사회적 발달에 중요한 영향을 미치고 있고 최일선에서 보육아동 및 그의 가족에게 서비스를 전달하는 자로 서비스의 질에 결정적인 영향을 미치게 된다. 따라서 본론에서는 영유아 발달적 특성을 서술하고 이에 따른 바람직한 교사의 역할은 무엇일까? 나는 어떤 교사가 되고 싶은지 나의 각오와 교사상을 구체적으로 서술해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 발달적 특성
1) 영유아의 신체발달 특성
생후 3개월부터 눈앞의 사물을 잡으려고 시도하며 눈과 손의 협응이 이루고, 10개월경에는 이러한 행동들이 더 정교화 하고 확장되어 많은 기술을 습득하게 된다. 파악반사는 4개월 정도면 사라지고 6개월 정도가 되면 물건을 잡으려는 운동반응이 다시 나타난다. 7～11개월에는 손가락의 협응이 이뤄져 손가락과 엄지를 이용하여 작은 물건을 잡는다. Gallahue(1993)은 운동발달은 중추신경계 및 근육의 발달과 골격의 성숙이 병행하여 이루어지는 것으로, 운동은 감각과 지각에 의해 행해지나 항상 근육운동의 자극이나 다른 감각자극에 의하여 지배되며, 감각처리과정은 감각입력, 감각통합, 운동기능해석, 동작활성화, 자극반응의 과정을 거치며 순환하게 된다.
2) 영유아의 인지발달 특성
0∼2세 영아는 감각 운동기로 감각경험과 운동을 통해 주위환경과의 상호작용을 하면서 세상에 대한 중요한 지식을 얻는 단계임으로 영아기 감각교육이 중요하다고 할 수 있다.

참고 자료

양승희 외(2006). 보육과정. 동문사.
공인숙(2000). 영유아 보육론, 교육과학사.
서영숙(2000). 영유아 보육론, 양서원.
교육인적자원부(2002). 유아를 위한 자연체험 활동자료.
박은혜(1996). 반성적 사고와 유아교사교육. 유아교육연구.