구한말과 일제시대의 교육

소개글

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목차

당시 시대 상황
구한말과 일제시대의 교육특징
일제시대의 유아교육사상
일제시대의 대표인물
일제시대의 잔재
참고문헌 및 사이트
퀴즈

본문내용

<당시 시대 상황>

황국 신민화 정책 - 일본 천황의 신하와 백성으로 만드는 정책
내선일체정책-일본인과 조선인은 하나라는 뜻
이에 따라 조선인은 황국신민의 서사 암송, 정오 묵념, 매일 일본 천황이 있는
동쪽을 향해 절을 하는 것 등의 정대 복종을 강요

1940년에는 이름까지 일본식으로 고치도록 강요
일제는 조선인 노동자들을 일본으로 데려가 중노동을 시키며 혹독하게 부려 먹었으며
지원병이란 명목으로 수많은 조선 청년들을 끌고가 총알받이로 내세웠다.

일제는 수십만 명의 조선 미혼 여성들을 정신대 라는 명목으로 중국과 동남아 등지의 전선으로 끌고가 일본군들을 상대하는 일종의 성 노리개인 위안부로 내몰았다

즉, 인제의 나쁜 행위는 정치, 경제, 종교, 문화, 사회 전반에 걸쳐 진행됨.

<구한말과 일제시대의 교육특징>

일제시대 교육
-일제 강점기 교육 과정의 구분
한국에서의 일제 식민지주의 교육의 발전단계는 관점에 따라 여러 단계로 구분되고 각 시기에 명칭도 각기 달리 표현될 수도 있다. 우리는 일제의 교육침략 전개과정과 우리의 교육적 저항에 근거해 다음과 같은 4단계로 구분지어 보도록 한다.

1. 일제 식민주의 교육 준비기(1910 이전)
이 시기는 1904년 ‘한일외국인고문용빙에 관한 협정’에 따라 일본의 국가권력이 한국인의 교육에 행정적으로 직접 관여한 때부터 1910년 ‘한일합방조약’의 체결로 한국이 일본에 강점될 때까지의 기간, 소위 보호정치기를 말한다.
(통감부의 교육방침)
ㄱ. 우민화가 기본방침 ㄴ. 점진적인 동화정책의 한 방법으로 국공립 보통학교의 확장
ㄷ. 일본어 보급에 중점을 둠. ㄹ. 교과를 통하여 친일교육 강화

2. 식민지주의 교육 추진기 (1910-1919년)
한일합방보약이 체결된 1910년 이후, 3.1운동이 일어난 1919년까지의 기간을 말한다. 일본인 통치자들에 의한 소위 제국신민의 교육을 강력히 추진한다.
ㄱ. 헌병 경찰제도 채택 ㄴ. 사립학교교칙 제정
ㄷ. 한국인 학생들을 충실한 황국신민(일본인)으로 육성
ㄹ. 식민지 경영을 위해 초보적인 실업교육을 강화-중등교육 기회 제한, 보통교육 수업연한 단축
+제 1차 교육령(1911)-민족의식 강한 사립학교수 축소
+서당규칙 제정(1918)-반일성격의 서당 설립 통제

3. 식민주의 교육 본격화기(1919-1938)
3.1운동이 일어난 1919 이후 ‘제 3차 조선교육령’이 발포된 1938년까지의 기간으로 3.1운동을 계기로 일제는 한민족의 억센 민족주의적 저항을 피하기 위해 소위 문화정책이라는 회유 정책을 쓰게 된다. 우리의 숨통을 터주는 척하며 은근히 민족운동을 분열하고, 그중 자치운동세력을 매수하여 친일파로 만든다. 동화교육을 더욱 본격화하며, 이에 조선교육령을 개정하여 ‘2차 조선교육령’을 제정해 동화교육에 박차를 가했다.

참고 자료

교과서(동문사)-쉽게 풀어쓴 교육철학 및 교육사
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