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소개글

초등과학교육2 A+를 받은 장병기 교수님 활동첩(포트폴리오) 입니다.
여러가지 실험 과정 및 내용과 이에 따른 고찰한 바와 느낀점들이 상세히 기술되어 있습니다.

또 중간고사 과제와 기말고사 과제에 대한 내용도 포함되어 있으며
과학도서 독후감과 초등 과학교육에서의 Halen 적용방안에 대한 기술 등
초등과학교육2 강의에 대한 전반적인 내용들이 담겨 있습니다.

목차

1. 학습일지
2. Harlen 을 적용한 수업 지도 계획
- 수업과정 계획안
-느낀점 및 성찰

3. 평가하기
-강의 내용에 대한 소감과 느낀점
- 과학도서 독후감

4. 토론
팀프로젝트 : 과학과 자체 내부의 토론
- 사이버 토론과제 : 유전자 복제에 대한 찬/반 논의

개인 토론 과제
Ι.과학이란? (읽기자료 : 과학이란 무엇인가? by. Feynman)
- 성실성의 과학이란 것의 요점이 무엇인지 설명하여라.
- 관찰 지도에 관한 논의
Ⅱ. 비커 속의 촛불은 왜 꺼지나?
Ⅲ. GMO, 맞춤아기, 배아은행, 환경오염, 인간복제, 과학발전에 대한 토론과 논의

5 . 과제물
- 과학의 대한 나의 생각
- 전기회로에 대한 나의 생각
- 전자석과 자기장에 대한 나의 생각
- 스스로 하는 중간고사
- 기말 평가

6. 팀프로젝트 - 학습자료 제작하기

7. 활동첩을 마치며

본문내용

주제 : 유체의 압력(11주차 강의)
전류와 자기장(5주차 강의)

이번 주 강의도 보강이 함께 이뤄졌는데 유체의 압력과 전류와 자기장에 대한 강의가 있었다. 먼저, 유체의 압력에서는 수압에 대한 논+의가 이어졌다. 물체가 물속으로 가라앉을 때 수심이 깊을수록 주변의 수압이 커지게 되고 결국 이 수압이 계속증가하면서 물체가 수압을 견디지 못하고 형태가 변하거나 부서져 버리게 된다.
또, 다음으로는 부력에 대해 배웠는데 부력이란 물체에 물밑에서 밑으로 가라앉는 힘에 반대하여 물체를 위쪽이로 올리는 힘임을 알 수 있었다. 또한, 유체의 개념에 대해 다시 한 번 정리 할 수 있었는데 흔히 유체라 함은 물과 같은 액체만 생각했었다. 하지만 유체라 하면 기체를 포함하는 말 그대로 흐르는 물체를 칭하는 개념임을 알 수 있었다. 또 압력이란 분자운동에 의해 생기는데 단위 부피당 작용하는 힘의 크기임을 깨달았다.

교수님께서는 고체 액체 기체 외의 또 다른 물질의 상태가 무엇이 있을까 하고 질문 하셨는데, 과연 고체, 액체, 기체 3가지 상태 외에 다른 상태의 물질이 있을까 하는 의문이 들었다. 교수님께서는 이온상태로 되어있는 기체들의 모임인 플라즈마를 말씀하셨다. 플라즈마, 용어자체는 많이 들어봤지만 그게 정확히 어떤 개념인지 대해서는 알지 못했는데 이온상태의 기체가 응집되어있다는 말이 신비하게 들렸다.
또 중요한 개념으로 유체의 압력변화는 모든 방향으로 모든 곳에서 변화되지 않고 그대로 전달된다고 하셨다. 그리고 강의를 하실 때, 비행기가 뜰 수 있는 원리, 프리킥의 휘어지게 되는 원리들을 설명해주셔서 이해하는데 많은 도움이 되었다.
과학적인 실험 외에 교수님은 표상을 어떻게 처리하고 기억되는지에 대한 일련의 메커니즘과 그 의의에 대해 말씀하셨다. .... 본문에서 상세히 계속....


할렌의 내용을 적용한 지도 방안 수립

과제 해설 : 도서를 읽고 에너지 분야의 한 단원을 선택한 다음 전체 계획을 요약하고, 관련 주제에 대한 2-3차시 분량의 지도 방안을 작성한다. 지도 방안에는 도서를 읽은 내용이 반영되어 있어야 한다.

선택 단원 : 4학년 2학기. 5. 열에 의한 물체의 부피 변화
학습 주제 : 열에 의한 금속선의 길이 변화 (2차시 분량)

Halen 적용방안 - Halen의 초등과학 미치기 (장병기 교수님 엮음)

◇ 제 2장. 아동과 과학을 함께 맺어 주기
본 장에서는 학습자와 과학을 연계시키는 내용이 주를 이루었다. 특히, 학습에 대한 동기부분이 자세히 기술 되어 있는데 성공적인 과학수업을 위해서는 학습자가 수업에 흥미를 갖고 적극적인 태도로 참여해야 한다. 또한, 과학수업을 진행할 때 학습자들이 발견하고, 또 때때로 교사가 제시해줄 수 있는 증거의 중요성과 자유로운 탐구가 이뤄지는데 필수적인 적절한 교실분위기 조성에 대한 언급이 있다.

Ⅰ. 학습을 위한 동기
․ 학습자들이 수업에 흥미를 갖도록 실험도구들을 통해 어떤 실험을 할지 예측해보게 한다.
․ 여름철 전신주의 예를 들어, 실생활에서 볼 수 있는 실물을 통해 수업에 대한 참여와 흥미를 유발한다.

Ⅱ. 증거의 사용
․ 학습자들의 궁금증과 의문점을 해결하는데 적절한 증거를 제시 하면서 또 다른 사고 의 촉진을 유도한다.

Ⅲ. 교실분위기
․ 학습자들이 자유롭게 실험을 할 수 있도록 최대한 자유로운 분위기를 조성한다.
․ 단, 수업 내용과 너무 동떨어진 행동을 할 때는 적절한 지도를 통해 수업참여를 유도 한다.
․ 전체적으로 수업목표에 도달 할 수 있도록 적절한 발문과 자료를 제시하여 수업 목표 달성에 대한 긴장감을 유지시킨다.

본문에서 상세히 계속....

평가하기

과제 해설 : 가장 재미있고 의미 있었던 강의 내용, 활동, 도서의 1, 2, 3위를 적 고, 수업을 통해 해결하지 못한 가장 궁금한 것이나 개선점을 제안한 다.


도서 목록 : 1. 나는 선생님이 좋아요 - 하이타니 겐지로
2. 발견하는 즐거움 - 파인만
3. 과학콘서트 - 정재승


재미었던 강의 내용

1. 빛과 거울
이유 : 무엇보다, 여러 가지 실험이 참 유익하고 재밌었다. 관련된 실험으로는 먼저 유리판을 가운데에 두고 양초를 양쪽에 세워서 한 쪽 양초의 불을 켰을 때 상대편 방향의 양초 심지에 불꽃 상이 맺히는 위치를 찾아보는 활동을 하였다. 결국 가운데에 위치한 유리판에서 양쪽의 양초가 같은 거리에 있을 때 불꽃의 상이 정확한 위치에 맺혔는데, 이것을 관찰자가 어느 방향에서 보는지에 관계없이 같은 상으로 보이는 것은 빛의 입사각과 반사각이 같기 때문이라는 것을 알게 되었다.


본문에서 상세히 계속...

참고 자료

없음