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소개글

수행평가의 특징, 수행평가의 역할, 포트폴리오의 의미, 포트폴리오의 증거자료 개발, 포트폴리오의 평가적 유용성, 체육과 수행평가의 포트폴리오 평가 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수행평가의 특징

Ⅲ. 수행평가의 역할
1. 교육 평가자로서의 책무감 확보
2. 교육 평가자로서 전문성 함양
3. 인간 존중의 인본주의 평가관 지향
4. 다양한 방법으로 평가
5. 교육적 정의감을 구현하기 위한 노력 경주

Ⅳ. 포트폴리오의 의미

Ⅴ. 포트폴리오의 증거자료 개발
1. 증거자료 사용목적
2. 증거자료 수집내용
3. 증거자료 유형선택
1) 성과물 제출유형에 따른 분류
2) 성과물 내용에 따른 분류
3) 성과물 산출 유형에 따른 분류

Ⅵ. 포트폴리오의 평가적 유용성

Ⅶ. 체육과 수행평가의 포트폴리오 평가

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평가의 목적이 학습 상태의 진단을 위한 것이건 선발을 위한 것이건, 평가의 역할은 평가받는 사람의 능력을 정확하게 재는 것이다. 지금까지 관행처럼 사용해 온 전통적인 선다형 지필검사 방식은 피검사자의 능력을 온전히 잡아내지 못했다는 점에서 최선의 평가도구라고 할 수 없다. 또한 선다형 지필검사 방식은 오늘날의 교육과정에서 매우 중요하게 여기는 비판력과 창의력 같은 고차적 사고력을 측정하는 데 한계가 있으며, 특히 학습 `결과` 뿐만 아니라 `과정`을 평가하는 데 적절하지 못한 것으로 밝혀졌다. 지필검사만으로는 학생이 실제로 무엇을 알고 있으며 무엇을 할 수 있는지 하는 다양한 정보를 얻기가 불가능하지는 않더라도 어려운 것이 사실이다.
전통적인 선다형 지필검사에 대한 대안으로 제안된 수행평가를 지칭하는 용어는 다양하다. 가장 흔한 것으로 `직접평가`, `참평가` 등이 있으며 보다 넓은 의미를 지닌 총칭으로서 `대안평가`가 있다. 직접 평가는 간접적이고 대리적인 특성을 가진 과제(대개 검사 문항)에 의존하는 전통적인 평가와 대비하여 붙인 이름이며, 전통적인 지필검사가 분절된 지식 단편들을 표집하여 구성된 데 대하여 참평가는 학생이 진정한 과제를 어떻게 수행하는가를 평가한다는 의미에서 사용되었다. 이러한 평가들은 궁극적으로 전통적인 검사에 대한 대안으로 제시되었기 때문에 대안 평가로 불리는 것이다. 수행평가는 학생의 실질적인 수행(performance)을 관찰하고 판단하기 때문에 붙여진 이름이다. 이와 같은 용어들은 강조점에 있어 약간의 차이가 있으나 두 가지 공통적인 특징을 가지고 있다. 첫째, 이들은 모두 전통적인 선다형 표준화 검사에 대한 대안이라는 점이다. 둘째, 이들은 또한 일상생활과 유리된 작위적 과제가 아니라 일상의 맥락 속에서 의미있는 과제의 수행 자체를 직접 검사한다는 점이다.

참고 자료

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