영재 청소년의 학업탄력성 척도 개발

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 24권 / 2호
ㆍ저자명 : 김홍희, 한기순

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구결과
IV. 논의 및 결론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 영재 청소년의 학업탄력성 척도를 개발하는 것이다. 이를 위하여 158명의
과학영재교육원 학생들을 대상으로 개방형 질문과 선행연구 고찰로부터 101개의 기초 예비문
항을 추출하였다. 이를 토대로 다시 240명의 과학영재학생들을 대상으로 문항분석 및 탐색적
요인분석을 실시하였다. 영재 청소년용 학업탄력성 척도 문항 개발을 위한 최종단계로 인천,
경기, 서울, 창원, 사천, 울산 지역의 영재교육원 및 지역영재학급 학생 444명을 대상으로 확인
적 요인분석을 실시하였다. 그 결과 영재 청소년의 학업탄력성을 측정할 수 있는 11요인 42문
항을 추출하였다. 하위요인은 ‘목표의식’, ‘자기이해’, ‘교육적 열망’, ‘학업적 자기조절’, ‘과제
집착력’, ‘성공귀인(능력)’, ‘성공귀인(노력)’, ‘대인관계(친구)’, ‘대인관계(부모)’, ‘대인관계(교
사)’, ‘낙관성’으로 확인되었다. 척도의 타당도를 확보하기 위하여 확인적 요인분석 결과, 모든
경로계수가 유의하고, 개념신뢰도, 분산추출지수, 결정계수가 기준치 이상으로 나타났다. 또한
영재 청소년의 학업탄력성 척도가 학교적응, 회복탄력성, 학업소진 척도와 유의한 상관을 나타
내고 있어 내적 · 외적 타당도를 확보할 수 있었다. 본 연구는 영재 청소년의 학업탄력성을 측
정할 수 있는 도구를 개발하였다는 데 그 의의가 있다.

영어 초록

The purpose of this study is to develop academic resilience scale for gifted youth. We
extracted the pilot questionnaire of 101 items from open-ended questions with 178
scientifically gifted students and literature review. Item analysis and exploratory factor
analysis were also carried out with data of 240 gifted youth. Finally, 11 factors from
which 42 items were extracted and validated through the confirmatory factor analysis
involving 444 gifted youth throughout the nation. The names of the extracted factors
were sense of purpose, self-understanding, educational aspirations, academic
self-regulation, task commitment, attribution for success (ability), attribution for success
(effort), the interpersonal relationship (friend), the interpersonal relationship (parent), the
interpersonal relationship(teacher), and optimism. The results show that all of the path
coefficient and construct reliability, AVE (Average Variance Extracted), and coefficient of
determination were all acceptable. The result of the study indicated that Academic
Resilience Scale for Gifted Youth was positively and significantly correlated with School
Adaptation Scale and Resilience Scale. However it was negatively correlated with
Academic Burnout Scale, and it was statistically significant. Thus, Academic Resilience
Scale for Gifted Youth demonstrated satisfactory internal validity and external validity. The
results of the present study suggests theoretical and practical implications of the newly
developed Academic Resilience Scale for Gifted Youth.

참고 자료

없음