창의·인성 교육을 위한 프랑스어 교수·학습 방법
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국외국어교육학회
ㆍ수록지정보 : 외국어교육 / 22권 / 4호
ㆍ저자명 : 이송
ㆍ저자명 : 이송
목차
1. 서론2. 창의·인성 교육 요소
1. 창의·인성 교육 요소
2. 창의·인성 교육방법
3. 창의·인성 교육의 저해 요인 검토와 촉진 방법 모색
1. 창의·인성 교육의 저해 요인 검토
2. 창의·인성을 촉진하는 교육방법의 모색
4. 행위적 과제를 통한 창의·인성 교육의 실현 방법
1. 행위적 과제의 성격
2. 행위적 과제를 통한 창의·인성 교육의 예시
5. 결론
참고문헌
영어 초록
Le nouveau programme d'enseignement du français de 2015 encourage le développement de la créativité et du caractère des apprenants. Le but de cette étude est d'explorer les moyens de développer la créativité et le caractère des lycéens qui apprennent la langue française comme deuxième langue étrangère en Corée. Nous avons d'abord examiné la situation actuelle et quelques problèmes de l'enseignement du français qui entravent le développement de la créativité et du caractère. Cette analyse nous amène donc à exploiter le travail en petit groupe et l'apprentissage par les tâches. Ensuite, nous avons examiné la notion de tâche actionnelle qui remplace celle de tâche communicative. La tâche actionnelle fournit un contexte, une raison « sociale » pour acquérir une langue. Elle est une série d'activités complexes et authentiques qui aboutit à un produit final, destiné à être présenté oralement et/ou par écrit, et donc adressée à un public réel. Enfin, nous avons proposé une tâche actionnelle sur le thème du logement. L'enseignement du français par les tâches actionnelles permet aux apprenants de développer une pensée créative et la diversité avec plus d'occasion de s'exprimer. Et ils peuvent aussi avoir des responsabilités et de la considération pour les autres en interagissant les uns des autres afin d'atteindre l'objectif commun du groupe.참고 자료
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