자기결정성이론의 연구 동향 및 학업성취와의 관계에 대한 메타분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 50권 / 4호
ㆍ저자명 : 김성수, 윤미선

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구
Ⅲ. 연구1: 자기결정성이론 연구동향 분석
Ⅳ. 연구2: 학업성취와의 관계를 통한 메타분석
Ⅴ. 연구요약 및 종합논의

한국어 초록

이 연구에서는 자기결정성과 관련된 기존 논문들에 대해 연도별, 연구내용별, 연구방법별로 경향
성을 분석하고 학업성취와의 관계성을 메타분석함으로써 산발적으로 축적된 연구결과들을 체계적으로
압축하여 요약하고자 하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 한국연구재단에 등재된 총 44개 학술지를
대상으로 1차 자료를 수집하여 총 105편의 자기결정성 논문을 분석 대상으로 선정하였다. 그 중 학업
성취와의 상관관계가 포함된 31개의 연구를 메타분석에 사용하였으며 최종 분석에 사용된 연구 표본
은 총 25,034명이었다. 동향 분석 결과, 2001년에 불과 1편이던 자기결정성 관련 연구가 2011년에는
약 20편까지 증가하였고, 연구내용에서는 유기적 통합 이론과 관련된 연구가 가장 많이 발표되었으며,
연구방법과 자료분석 방법으로는 양적 연구 방법과 특히 구조방정식(요인분석 포함)이 주를 이루었고,
가장 많이 사용된 척도는 K-SRQ-A(Kim, 2002)인 것으로 나타났다. 메타분석 결과, 기본 심리 욕구
중 유능성이 관계성과 자율성의 효과크기보다 상대적으로 컸으며 내적 조절 동기와 확인된 조절 동기
는 학업성취와 정적 관계를 보인 반면 외적 조절 동기와 무동기는 학업성취와 부적 관계를 보였다.
특히, 확인된 조절 동기의 효과크기가 내적 조절 동기의 효과크기보다 큰 것은 국내 기존 연구들과
일치하지만 외국 연구들과는 상반된 결과이기에 주목할 만한 시사점으로 논의하였다.

영어 초록

First purpose of this study is to present basic materials for varied and balanced research and
development in the field of self-determination theory with analysis of research trend by year, by
content, and by method of theses related with self-determination theory. Second purpose of this
study was to clarify relationships between self-determination and academic achievement in Korea
by conducting a meta-analytic review. For the purpose of the analysis of tends of in research on
self-determination, 105 volumes with articles on self-determination theory were selected from 44
reliable Korean academic journals. For this meta-analysis, We reviewed 31 correlational studies of
self-reported achievement goals, which comprised a total of 25,034 participants. Results on
analysis of trends showed that the changes by year were that the number of qualitative
researches increased from 1 articles in 2001 to 20 articles in 2011. The greatest amount of
research content concerned organismic integration theory. Most research methods were empirical
studies. The most used measurement scale was K-SRQ-A(Kim, 2002). Most data analysis were
by structure equation/factor analysis. The results showed that intrinsic motivation, identified
regulation and introjected regulation positively correlated with academic achievement, whereas
external regulation and amotivation negatively correlated with academic achievement goals.
Identified regulation, in particular, had a larger effect size than intrinsic motivation. Need for
competence, meanwhile, had a larger effect size than need for autonomy and need for relatedness.
Significance and implications of this research were discussed.

참고 자료

없음