영유아 대상 교육활동에서의 논리교육 내용과 방법을 분석하시오

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 활동계획안 선정이유 : 그런 게 친구야
2. 활동계획안 분석

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

아이들을 위한 교육에 있어서 교과 논리 및 논술 부문은 일상생활 안에서 직접 체감한 것에 관련하여 논리성을 띈 사고를 기반으로 스토리를 만들고 전개하며 문장으로 표현해내는 논리적으로 글을 쓰는 방법을 다룬다. 이와 더불어 초등학교 및 중등학교의 통합적 논술 교육을 위한 기본적인 요소를 유아 기준에 적용시켜서 체계적인 아동의 논술을 교육 및 지도할 수 있는 해당 능력을 기르는 것이다.
유아들의 사고력은 논리적이고 창의적인 부분에서 만들어진다. 여기서 논리적인 사고라는 것은 사고를 할 때 전개해 나가는 과정에서 앞뒤의 주장과 근거 간에 올바른 관계가 되어있는지를 의미한다. 유아들은 다양한 상황을 맞닥뜨리며 창의성을 띈 사고와 논리성을 띈 사고 간에 상호적인 교류를 이뤄나가며, 창의성을 띈 사고에서 논리성을 띈 사고로 이르기까지 서로 연결이 될 때 사고하는 과정이 부족함이 없다고 본다.
특히 이렇게 생각하는 힘은 친구들과 함께 하는 탐구 활동이나 선생님과 이뤄가는 상호관계작용으로 성장될 수 있다는 것을 눈 여겨 봐야 한다. 본론에서는 ‘그런 게 친구야’ 교육 활동계획안을 선정하고 본 활동에서 아동의 수준에 맞는 논리교육과 어떤 부분이 관련되어 있는 지 분석하고 보다 더 좋은 활동 방안을 제시해보고자 한다.

참고 자료

지성애(2003). 감성과 논리적 사고 증진을 위한 통합적 유아교수방법에 관한 연구. 한국유아교육연구. 한국유아교육학회.
윤혜진·유연옥(2013). 추론상황과 삼단논법형태가 유아의 논리적 사고에 미치는 영향. 미래유아교육학회. 미래유아교육학회지 Vol.20 No.1.
조선희(2009). 철학적 토론활동에 나타난 유아의 논리적 사고에 대한 연구. 한국유아교육학회. 유아교육연구 Vol.29 No.6.